丰子恺给孩子的阅读写作课·游记卷的读后感大全

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丰子恺给孩子的阅读写作课·游记卷的读后感大全

《丰子恺给孩子的阅读写作课·游记卷》是一本由著作,出版的图书,本书定价:,页数:,特精心从网络上整理的一些读者的读后感,希望对大家能有帮助。

《丰子恺给孩子的阅读写作课·游记卷》读后感(一):边看边玩,边玩边学,游山玩水也能写出好文章——《丰子恺给孩子的阅读写作课 游记篇》短评

“快写呀,写了半天还没写出一行字!”任你大吼,气不打一处来,孩子还是愁眉苦脸,写不出作文来。吼不如送,送孩子一本写作的书——《丰子恺给孩子的阅读写作课 》 丰子恺是我国著名的文学家、漫画家。书中文字幽默诙谐让你忍俊不止会心一笑,作者笔锋感悟生活、人生,让人茅塞顿开,豁然开朗。配上漫画式的插图,就是不爱阅读的孩子也会饶有兴趣捧起来一睹为快。 最主要的是每篇文章的写作点评,让你一目了然,知道怎样才能有话可说,精彩句段层出不穷,情感丰富升华主题…… 跟着书本走,游记写得好。赶快打开书本,随着丰子恺先生游山玩水写文果奇书网。

《丰子恺给孩子的阅读写作课·游记卷》读后感(二):孩子不会写作文?丰子恺先生来帮忙

作为家长,我们可能都会遇到孩子写作文困难的时候。

孩子一提到写作文就头疼。写出来的作文要么就是记流水帐,没有真情实感,要么就从网上东拼西凑,写出来的东西不知所云,完全就是为了凑出字数来。

我们在一旁干着急,作文在语文考试中所占分数很高,写不好作文,特别容易拉低分数,语文成绩就上不去,期末考试成绩就不理想。

那么,怎么能让孩子轻松写作文呢?爱上写作文呢?写的文章具有真情实感,获得高分呢?

丰子恺先生的书就在教孩子们轻松阅读写作。他的书包括写景文、游记文系列。

今天我们来看下丰子恺先生如何教我们写游记的。

所谓游记,就是记录旅行中自然山水景观和心情,抒发作者情感,传达作者思想。

那么丰子恺先生如何写的。

书中记载了丰子恺游杭州莫干山的故事。

他与友人游莫干山,当他去售票窗口询问时,意外得到消息,车马上就要开了,丰子恺是这样形容车要开了:“我望见里面的站门口,车子已经在”咕噜咕噜地响了”,这里的象声词,显示了时间的紧急。而作者与友人却没有做任何准备,为了不负此行,仓促买了票,对于这场有幸赶上并说走就走的旅行,作者与友人兴高采烈,他是这样写的:“有缘!有缘!我们迟到一分钟就赶不上了!”。“多吃半碗粥就赶不上了!多撒一场尿就赶不上了!有缘,有缘”。此处的语言幽默豁达,让读者感觉身临其中,对这场说走就走的旅行同样充满期待,同时作者幽默豪放的性格跃然纸上。

优美如作者如此幽默特色的文字,表达了作者此时兴奋之情,更体现了人物的性格特点。

在去住莫干山的路上,车子抛锚了。作者描写着场景:这是一条黄沙路,车子抛锚,司机淡定如“雅人”,只管看绿野风景,而车上的乘客有的喧哗,有的质问,表现了乘客的焦急却又无可奈何的心情。对于这场“突发”,作者用了对应人物的语言描写,人物的动作描写,表现了情景中各个人物的不同反应,真实的场景跃然纸上,我们了解到了诸多人物的性格特征,同时了解了此次旅途太多不确定性,给旅途增加了诸多神秘“惊险”色彩,象个“历险记”一样,让人备感生动有趣。

作者运用细腻人物语言、动作描写,帮读者再现真实场景,仿佛自己也经历了一样,让人觉得真实有趣。

书中对丰子恺的文章进行了总结分析,孩子们可以与作者一起感同身受旅行的奇妙,体会美丽的自然及人文景观之美,并且学习到作者独特写作手法,相信对孩子们学习写作方法有一定指导意义。

《丰子恺给孩子的阅读写作课·游记卷》读后感(三):一套被书名耽误的书,让小学生写好作文的绝佳书籍

如题,《丰子恺写给孩子的阅读写作课》,这本书的名字就不太让孩子喜欢,但是如果翻开这本书,不管是孩子还是大人,一定会爱不释手。 宝藏先生丰子恺,又会写作又会画画,这套书籍我三年级的侄女和我看起来总是笑的不停,充满了童真童趣,每篇文章都短小精悍,丰子恺先生的文笔幽默风趣,又配有图画,一套书共五册,分成了五大主题:生活启示卷、纪事卷、写人状物卷、写景卷、游记卷,线装的装订方法很复古,纸张和排版都很精致,就像是一位智者送给孩子的礼物,用文字和图画娓娓道来他眼中的世界。 科学研究表明,从看图到写作是学习写作的必经之路,如果能在小学1-3年级培养出良好的看图写作能力,就能够为日后写出中、高考的高分作文打下基础。 1.观察:写作素材全在生活里 在游记卷的《塘栖》文中,丰子恺要坐客船过运河,这里就详细描述了客船的结构与特色:"客船最讲究,船内装备极好,分为船艄、船舱、船头三部分,都用板壁隔开……船舱是客人坐的,船头上安置什物,舱内设一榻,一小桌,两旁开玻璃窗,窗下都有坐板。”通过对小船的详细描述,是不是让我们读者也感觉置身船内呢?可见细致描写,才能让读者感同身受。 没有对生活的用心观察,怎么会得来如此细腻的笔触。 巴甫洛夫说过:"观察,观察,再观察"。写作,观察得越仔细,写得越细致,文章就会越传神。 2.个性:语言轻松、诙谐、幽默 在游记篇《半篇莫干山游记》中,开篇多次提到"有缘",像丰子恺与友人去汽车站看车是几点出发去莫干山,刚好有一趟马上前往莫干山的车,丰子恺就说:"多吃半碗粥就赶不上了!多撒一场尿就赶不上了!有缘!有缘!"张伟锋老师对这句话点评到:"语言诙谐幽默,将此行之羽然与巧遇刻画的淋漓尽致,也无怪乎作者与老友"相视而笑""兴高采烈"了,实是人生一件快意之事。 所以写作时,我们可以用一些接地气的语言,这样诙谐幽默,更有魅力,并且容易打动人心。 3.感悟:心若洋相,处处皆喜乐 生病吃药,本来是一件痛苦的事情,在丰子恺的笔下,却大有逆转乾坤之势,让抓药仿佛也变成了一件乐事。 在随感十三则里面,丰子恺这样表达:买回来的中药,孩子们竟然围过来仿佛是在拆生日礼物一般,时而惊呼大叫。 每个人的一生都只有这么几十年,唯一不同的是每个人的心灵走过的过程,心若向阳,人生处处皆喜乐。而这喜乐,写出来就是一道独特的"风景"。 结尾: 郁达夫这样评价丰子恺:"人家只晓得他的漫画入神,殊不知他的散文,清幽玄妙,灵达处反远在他的画笔之上。" 写作没有捷径,只要留心观察,生活中处处皆文章;拥有个性化的语言,更容易让文章生动有趣;如果能够从一件事情、一个人、一件物品当中感悟到一些道理,引人思考,给人积极向上的力量,那整篇文章就升华了,这样一篇作文,又怎么可能拿不到高分呢?

《丰子恺给孩子的阅读写作课·游记卷》读后感(四):文学大师丰子恺送给孩子们的写作礼物——游记这样写,告别流水账式的作文

孩子又拿了语文书和作文本,愁眉苦脸的来到我跟前,原来四年级已经开始学习写游记作文了。这种文体跟以往的叙事文写法有了些不同,“妈妈,我该怎么写呢?”孩子向我询问。

今天,就让我们翻开这本《丰子恺给孩子们的阅读写作课——游记卷》,来看看文学大师丰子恺先生是怎样写游记的,相信一定可以收获写游记的好方法。

俗话说,读万卷书,行万里路,在课堂学习的过程中,我们也要经常带孩子出去走一走,游历山河美景,游历人文古迹,这种游历能让孩子开阔眼界,增长见识。因此在一次次游历中,我们就迎来了一种作文的文体:游记。

游记,顾名思义是指记述游览经历的文章,在孩子们的作文中常常就会写到这一类型的作文。那么我们要怎样把这一类型的作文写的通顺又优美呢?

阅读本书前,先来了解一下丰子恺先生,他是中国现代画家,散文家,美术教育家,音乐教育家,书法家和翻译家,是一位多方面卓有成就的文艺大师。

《丰子恺给孩子的阅读写作课》一共五册,包含了人状物卷,写景卷,记事卷,游记卷和生活启示录卷,涵盖了中小学生的作文种类,所选文章具有独特性,丰富性和普遍性,是一套不可多得的散文书和写作工具书。

这本《丰子恺给孩子的阅读写作课——游记卷》就是其中一本,本书着重精选了多篇游记文章,并且在文章段落中加上了详细解读,以及精彩的点评,帮助孩子更好的理解文章内容的同时,还教会孩子写游记的写作方法。

通读全书,我们可以总结出写游记的四大技巧。

一,按照游览的时间和空间顺序来写。

我们在旅行的路途中,随着时间的推移和空间的转移,一路的风景也在不断变化。这时我们就要以时间或空间为线索,由近及远,由上到下,从早到晚等顺序,来描写自己的游玩经历和所遭遇的人文美景,让文章条理更清晰,也使读者跟随文章的描述而对景物一目了然。

书中一篇《钱塘江看潮记》,在描述潮水来的时候就用了由远而近的描写,“但见一条同桌上的香烟一样粗细的白线,从江口慢慢向这方面延长来,延了好久,达到西兴方向,白线就模糊了”,接着又写道:“再过了好久,楼前的江水渐渐涨起来,浸没了码头的脚,楼下的江岸上略起些波浪,有时打动了一块石头,有时淹没了一条沙堤,以后浪就平静起来,水也渐渐退却”,这又是从近处观察钱塘江潮水到楼前的不同情景。 这样的描述,让读者很有画面感,从而让游记中的景色变得清晰起来。

二,游览过程的描写要细致,抓住景物的特

点。

在参观游览的过程中看到的美景一定很多,但我们不可能都记下来,那就是流水账了。 这就需要我们细心观察,选择自己最有印象的游览经历,进行具体细致的描写,多用修辞手法,比如拟人,比喻,夸张,排比等。使笔下的游览过程生动形象,让读者犹如身临其境。

在《塘栖》一文中,作者要做客船过运河,这里就重点描述了客船的结构与特色。“客船最讲究,船内装备极好,分为船梢,船舱,船头三部分,都用板壁隔开……船舱是客人坐的,船头上安置什物,舱内设一榻,一小桌,两旁开玻璃窗,窗下都有坐板。”通过对小船的详细描述,是不是让我们读者也感觉置身船内呢?可见细致描写,才能让读者感同身受。

三,要主次分明,详略得当,重点记录“游览”的过程与感受。

世间万物包罗万象,沿途风景也美不胜收。但我们不可能什么都写,而是要找出自己最深刻的感受和最难忘的美景来进行深入描写。主要的内容可以浓墨重彩详细描述,次要的内容就可以蜻蜓点水一缕而过,如果想做到面面俱到,反而让读者感觉平淡无奇。

打开《扬州梦》这篇,虽然扬州的美景非常多,但作者的重点还是描述了扬州的“二十四桥”。通过对“二十四桥”的向往,到亲自去游览“二十四桥”所产生出大失所望的心情,引用出大量的有关“二十四桥”的诗句,表达了作者怀古伤今的思绪。这样的重点描述,让我们对“二十四桥”有了更深的认识,并且我们的心情,也仿佛跟随作者的文字描述而跌宕起伏。

四,寄情于景,触景生情,要融入自己的真情实感。

一路美景让游者心情愉悦,我们下笔就要写出真情实感,华丽辞藻的堆砌并不能深入人心,只有我们的真情实感才能真正打动读者,把自己游览时的心境融入到字里行间,就能拉近作者与读者的距离,升华整篇游记,带给读者不一样的感受。

再来看一看《午夜高楼》这篇文章,作者来到了一个偏僻的小乡镇,并且留宿在一个古风的高楼中,灯昏人静眠不得,让作者不由得想起古诗“金陵津渡小山楼,一宿行人自可愁”,并且由诗生出的愁绪,又勾起了作者儿时的回忆,心生惆怅,黯然入睡……这些文字都是作者触景生情的真实记录,也同样感染了我们。

这就是《丰子恺给孩子们的阅读写作课——游记卷》带给我们的收获和启示,罗丹说:世界中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。只要我们能够仔细观察,把自己的所行,所见,所思,所感,运用得当的写作方法,就一定能写出一篇打动人心的游记。

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