阳春三月的一个 周末，我打电话约请一位其它乡镇的同是老师的朋友出去游玩，结果告知，正在补写教案，说是下周县教体局要下来检查。学校趁双休日要提前进行检查。所以按学校要求，在双休日全力以赴完善教案。将每节课的教案的环节、课后反思都要写到位。

放下电话，笔者不禁陷入了沉思。当今，学校教师普遍应付教案的现象已成为不争的事实了。

本来，按常理说，作为一名教师 要想上好一节课，不误人子弟。课前深入备课，掌握好教材，以便在课堂上，游刃有余，驾驭好课堂。书写好每节课的教案，也自然在情理之中。委实是教师份内的事。但许多教师（包括许多一线名师）为何提及书写教案都气不打一处来，种种无名火便油然而生？

1.据笔者了解到，好多教师（包括部分领导）写教案都是在应付上级的检查，怕检查出现问题，受批评。而一些所谓的上级领导却并不精通业务，到学校检查，乱说一气。一些学校的领导又常常唯上，于是“批发”来的东西又“卖”给老师们。锉伤了老师们的心，从而写教案的积极性渐减。

2学校领导要求书写教案的规定有失科学，过于偏颇。学校要求语数外老师每周写5个教案，不太现实。尤其是农村中学的语文老师，农村中学的语文老师一般情况下，每天都至少担任着 3节课。一些乡村小学的老师每天至少6节课。而要扎扎实实写好一个语文教案至少得需要半天时间。除上课外还需要批阅作文。百十本作文要全批阅，而半天最多也只能批改20本。这还没将那些听课、评课任务计算在内。当然，如果那个老师再出现家庭私事就更加繁忙了。就更别说学校再举行什么特色班了。

3学校的规章制度太死板。缺乏灵活性，从而让老师们的负担一直减轻不下来。 一些教师常年教相同年级的课程，而课程又没有变化，课学校领导却严禁使用老教案上课。哪怕做一些增删都不行。于是，万般无奈之下，教师们整日满腹怨气地伏首只好抄教案了。以应付上级的检查。受困于教案，一部分教师想从事点教育科研提升专业素养都显得力不从心。长此以往，只为应付上级的检查，却不结合本校实际进行校本研修。前瞻性缺失，学校的教研教改何以出现成效？

4.洛阳尚庄小学的作法，就从教学实际出发，不让教师们写教案、改作业。让老师们腾出时间写反思。 而且教学效果奇好，引得全国各地的老师前去参观学习。三门峡卢氏县采取全县统一教案，也值得点赞。他们由县教研员编印，老师们在使用的过程中在作修改。从而减轻了课业负担。从繁忙的教无中解脱出来，以饱满的精力投入到教育教学的研究之中去

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